您现在的位置:主页 > 教育服务 > 正文内容

去伪存真融会贯通让学生的学习自然而然地发生

文章来源:本站原创 发布时间:2021-10-21 16:40 点击数: 次 字体:
  第十五届“国基教育大讲堂·蓉城之春——发展学生数学思想与素质,构建高质量小学数学课”在四川成都举办,天宫庙小学六位教师前往学习。
  
  俞正强《比的知道》:理解的数学课俞正强教师在《比的知道》这一课中,以学生相对熟悉的“竞赛中的比”和“烧饭中米和水的比”为数学素材,以日子中的经验为依托打开学习。接着,经过“竞赛中的2:3与烧饭中米和水的2:3有什么区别”这一问题为驱动,引导学生充沛体会“比”的实质,把“伪比”去掉,留下“真比”。最终,触类旁通,提出速度是路程与时刻的比,引导学生了解比表示两个量之间的联络,与除法运算联络最紧密,然后处理教材中“比的界说”的知识点。
  
  俞正强教师从学生知识出发,再处理疑难点,最终总结出理论。整个进程由“活理解”到“想理解”,再到“学理解”,立足于学生已经理解的地方,展开教育,在思辨中不断由外至内,去伪存真,融会贯通,让学生的学习自然而然地发生。
  
  张雄伟《表内乘除法的温习》:全景式数学课张雄伟教师在《表内乘除法的温习》这一课中,经过“三五十五”这一句乘法口诀导入,让二年级的孩子从三个层次进行自主建构:榜首个层次:经过一句口诀畅想到加、减、乘、除四种运算;第二个层次:打通四种运算间的六种联络;第三个层次:联络日子中能用“三五十五”处理的问题。
  
  张雄伟教师是全景式数学教育的首创人,这堂课深刻表现了全景式数学教育的理念,建设更为全面、完好、跨界和文化的综合性数学课程,更大程度实现学生特性定制化学习,使学生数学素质得到充沛、全面的培养和发展。
  
  张齐华《圆的知道》:社会素质提高的数学课张齐华教师将《圆的知道》这一课分为三个部分,组内共学15分钟、提问质疑20分钟、检测5分钟。首先,张齐华教师在课前给小组成员和组长提出任务。接着,讲堂榜首部分,张齐华教师给学生留了足够的时刻思考;讲堂第二部分,学生在不断质疑和处理问题中碰撞出数学的火花,张齐华教师在其中适当引导、总结;第三部分,学生独立完成学习单。
  
  张齐华教师这次一改以往的教育模式,将数学讲堂以社会化学习为模型,让学生从被迫的“听”转向自动的“做”,让学生从“大讲堂”回归“学习共同体”,然后实现学生在讲堂中高品质的数学深度学习。
  
  问渠那得清如许,为有源头活水来。学习没有结尾,反思数学讲堂,促进变革,让讲堂真正成为帮助学生赢得未来的阵地。